一、基本情况

北京吉利大学汽车学院成立于2003年，同年12月国家教育部、劳动部等七部委教制成[2003]5号文件批准北京吉利大学汽车学院为《国家汽车维修紧缺人才培训基地》。
《汽车构造》课程是北京吉利大学汽车学院汽车运用技术、数控技术、应用电子技术（汽车方向）、机电一体化、汽车电器工程师（本）、汽车生产车间管理、工业产品CAD与动画设计（本）、汽车配件销售、营销、美容、养护、装饰及旧机动车鉴定评估专业的必修专业基础课。是构建汽车相关专业技能人才知识结构的根基。
作为国家汽车紧缺人才培训基地师资队伍是人才培养及课程建设的前提条件。《汽车构造》课程目前具有动态平衡的师资梯队，共有6名主讲教师，其中教授1名，副教授1名，高级工程师师1名，讲师2名，高级工1名，均具有硕士或学士学历，都是双师素质教师，课程负责人为汽车学院院长、博士生导师。中国内燃机学会理事王书义教授。

二、课程建设指导思想

以就业为导向，以应用为特点，以产学结合为特色。根据高职教育的趋势和汽车工程课程的特点，发挥背靠吉利集团的优势大力开展教学内容与教学方法改革，加强“双师型”教师队伍建设和实验、实训基地建设，注重培养学生分析、解决实际问题的能力。

三、课程内容建设

《汽车构造》课程建设围绕国家汽车紧缺人才培训目标，注重课程内容的设定与推陈出新。课程内容的审定设定是人才培养的权重，为达到国家汽车紧缺人才培训基地人才培养目标，我们从以下三个方面对教学内容进行了精心组织与安排。
1.注重汽车新技术发展，根据市场需求调整课程内容体系。课程内容体系，充分体现了国家汽车紧缺人才培训基地人才培养对知识、能力和素质等方面的综合要求，贯彻了“汽车基础理论为主线、实践运用为重点和过硬技术为支持”思想，涵盖了汽车制造、销售、维修、售后服务等多方面。教学内容中既有理论知识，又有实际操作；既有全面了解课程知识体系，又有效把握汽车相关技术发展前沿，构成了科学完整的课程内容体系；突出了理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，提高了学生的主动性和创新能力。
2.科学优化课程教学内容。首先，根据国家汽车紧缺人才培养的要求，从内容构建、知识体系和教学重点等方面有机整合与科学安排教学内容，制订了切实符合基地人才培养方案的课程标准。第二，紧贴社会发展实际，及时将新技术纳入授课内容。第三，及时将国内外汽车新技术和科研成果转化为课堂教学内容，切实增强了课程内容的前沿性和时代性。
3.精心设计实践教学环节。本课程是一门实践性很强的课程，在学习基础理论的前提下，紧紧围绕国内外汽车发展新技术，精心设计和安排了多个层次的实践教学环节。第一，优化课内实践教学环节。这是一种认知、验证性的实践环节，在教师的指导下，通过开设汽车相关的实验和对各系统的操作使用，以达到熟悉和初步掌握的水平。第二，辅导式分解拆装实践教学环节。这是一个巩固、提高的阶段，充分利用系列配套汽车拆装实训室，学生按照安全操作技术规范，根据实际需要，自行进行实装操作或模拟训练，教师按照达标要求进行考核验收。第三，依托吉利集团立足北京市进行校企合作基地化综合训练环节。学校与企业有三年、一年、半年和三个月的各种联合培养方案和实践。学生毕业前，可根据专业方向选择对口的企业进行实习实践学习。最后，通过在毕业设计环节抓好汽车专业方向的立题、选题及指导工作，对学生的综合素质进行全方位的锻炼。
总之，实践性教学环节是教学内容中的一个重要组成部分，它能对培养创新能力较强的优秀学生在发现问题、分析问题和处理解决问题的能力方面起到重要的作用。在这方面我们已有一些成功的经验和较完善的物质条件。

四、教师队伍建设

目前，该门课程的主讲教师共6人。精品课程任课教师的选派与培养更是保证人才培养质量的前提，《汽车构造》任课教师梯队都是具有多年任教经验的优秀教师，从年龄阶段、学历层次、知识结构和工作经历上他们各具优势，经过3年的教学合作，他们已形成一强强联合优势互补的师资队伍。
作为国家汽车紧缺人才培训基地师资队伍的建设是人才培养的必要环节。根据汽车学院学科专业建设规划，“十一五”期间，计划通过培养与引进相结合的有效措施，每年引进1-2名教师，重点引进具有企业实际工作经验的教授、副教授及博硕士，力争在2010年使主讲教师总数达到12—15人，形成一支职称结构、年龄结构、学历结构合理、业务能力强、学术造诣高、教学观念先进，具有强烈事业心和责任感造诣深厚的双师型师资队伍。
汽车学院从教学管理体系上制定优惠政策加强博士、硕士、工程师型教学师资队伍及力量建设。加大培养中青年学科学术带头人工作的力度，建设好导师后备队伍，形成知识结构不断更新且具有动态平衡特点的教学梯次队伍；建立健全竞争机制，鼓励优秀人才脱颖而出；破格选拔有突出贡献的青年教员，优先安排他们考察和承担科学研究课题，不断加大师资队伍的建设力度；加强对他们的考核，奖优汰劣，使师资队伍始终保持良好的精神状态。

五、实验、实训基地建设

1、校内教学、实验、实训基地
作为国家汽车紧缺人才培训基地教学条件是人才培养的物质基础。近年来，多方筹集资金，不断改善教学条件，为《汽车构造》课程建设及汽车产品专业群建设的现代化教学营造了良好环境。在教学基础设施建设上，学院现有教学楼12000平方米，能够满足5000人的教学要求，在教学场地建设上，投资金额达3000多万元，建设了新的实训场地，现代化的实训厂房面积7000平方米，新建了多个先进的多媒体教室、2个专业实验室、10余个专业实训室修缮了汽车发动机拆装实训室、汽车底盘拆装实训室、新建立了汽车检测实训室、汽车维修实训室、汽车电控实验室、汽车手动变速器拆装实训室、汽车自动变速器拆装实训室、以及一批机械基础实训室，能够满足开展汽车理论教学与专业技能训练的需要；在教学手段建设上，新建了汽车产品专业群课程体系专业网站，建成了汽车技术网络课程，研制了多部高质量的多媒体课件，丰富了信息网络资源，上述教学条件的建设，大大改善了教学环境，为汽车紧缺人才培训及《汽车构造》建设成更高层次符合现代职业教育特点提供了一个高水准的教学平台。
2、校外教学、实验、实训基地
学院地处北京，学院与企业的联合，不仅仅局限于吉利大学与吉利集团的合作。学院在北京办学更重要的任务是服务于地方经济和区域经济建设，为北京地方经济发展服务。
汽车学院领导深入北京地区的许多单位进行调研，先后到北京康宁公司、SMC公司、Mazida、福田汽车有限公司、中沙汽车维修有限公司、鑫立安汽车维修有限公司、航天集团等单位了解合作意向和可能性。同时，学院还通过社会办学机构，如华夏教育集团、中国汽车人才交流协会共同研究如何联合共同进行汽车紧缺人才的“订单”式培养新方案。
目前学院已经与北京环球集团学院已经与北京环球集团、北京卓杰行旧机动车经纪有限公司、驰耐普汽车美容养护连锁（北京）总部、北汽福田汽车有限公司、北京回龙观汽车修理厂、北京吉利汽车销售店、鑫立安汽车维修有限公司等单位签定了校企合作协议，在学生就业和企业支持学院建设方面共同合作。建立校外实训基地，在学生就业和企业支持学院建设方面共同合作。企业深度介入学校的教学改革和建设工作，为学校的发展提供了良好条件。在教育创新方面，学校与企业有三年、一年、半年和三个月的各种联合培养方案和实践。

六、教学方法改革与创新
《汽车构造》课程十分重视方法手段的改革与创新，有些内容抽象不宜理解，新技术含量高，为解决这些问题，课程组加紧了多媒体课件的制作和模拟仿真器材的研发，开发并运用现代教育技术手段并运用于教学训练中。有效地调动了学生的学习热情和自觉性，提高了教学效果，为国家汽车紧缺人才培训基地人才培养进一步夯实根基。 如“汽车构造”精品课程课件，其内容丰富，体系完善，体现了“新（新技术）”、“实（与实际结合）”、“点（突出重点）”、“活（交互性好）”，建立了课程网站；

七、教材建设
教材建设作为专业课程建设的重要组成部分，直接关系到教学内容的革新和教学目标的实施。为了适应人才培养课程改革与创新的需要，我们组织编写了吉利大学校内课程精品教材《汽车构造》（上、下篇），该教材在内容、结构等方面都有诸多创新，受到学生的较好评价。同时我们主讲教师也制作了配套的图文并茂内容详实的网络教学课件。目前，我们已根据教学实践中积累的经验和教训，不断吸收汽车技术领域最新的科研学术成果，对这一教材及配套教学课件资料等进行了再一次修订，计划在年内由出版社出版，并且已形成建设成一套符合职业教育特点科学完整的《汽车构造》教材体系。

八、《汽车构造》课程建设中教学质量的监控与评价
《汽车构造》精品课程建设过程中至始至终都需要重点强调的一点是：严格正规的教学管理是加强优质课程建设的重要保证。近几年来，作为国家汽车紧缺人才培训基地人才培养设置系列课程的教学管理更加规范化、科学化。一是推行了课程考试方法改革。探索实践了“全程考核、综合评价、重要环节一票否决”的评价机制，综合运用笔试、口试、动手操作考试等多种形式，注重学生知识运用能力和综合素质的考核，达到了以考促学、以考促练的目的；二是坚持教学会议制度。实施“六个一”制度，即，每位任课教师必须召开一次课前教学准备会、一次教学形势分析会、一次教师和班主任、学生联席会、一次课程总结会、一次试卷分析会和一次专家讲评与考评会，确保教学质量全程监控。三是严格落实各种教学规章制度，建立并完善了教学档案资料等。我院教学管理技术和手段方面也迈出了新的步伐，目前基本上实现了教学管理的计算机化，并加大投入开发教学管理系统软件，使教学管理进一步向正规化、网络化发展。
总之，《汽车构造》精品课程建设需要长期积累，不断创新。我汽车学院在《汽车构造》课程及其它汽车相关专业教学与职业技能人才培养方面具有较好的基础。我们希望通过精品课程的申报，使全北京全社会共享吉利大学汽车学院汽车专业教学资源，进一步推进专业体系课程的教学改革，提升办学水平，为国家培养政治合格，知识结构合理，技能素质过硬的优秀人才。